Transcription

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekertii

Hak Cipta 2018 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangkaimplementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihakdi bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalamtahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan ”dokumen hidup” yangsenantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhandan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulisdan laman http: //buku.Kemendikbud.go.id atau melalui email [email protected] dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti: buku guru/Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2018.viii, 264 hlm.: ilus. ; 25 cm.Untuk SMP Kelas IXISBN 978-602-282-278-3 (jilid lengkap)ISBN 978-602-282-281-3 (jilid 3)1. Kristen Studi dan PengajaranII. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanI. Judul268Kontributor Naskah : Pdt. Stephen Suleeman dan Pdt. Dien Sumiyatiningsih.Penelaah: Pdt. Binsar J. Pakpahan, Pdt. Dr. Robert Borong, dan Pdt. HendrikOngirwalu.Pereview: Christina Metallica Samosir.Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.Cetakan Ke-1, 2015 (ISBN 978-979-1530-97-9)Cetakan Ke-2, 2018 (Edisi Revisi)Disusun dengan huruf Times New Roman, 11 pt.

KATA PENGANTARSyukur dan puji ingin dinaikan kepada Tuhan Yesus Kristus yang karenapenyertaan dan anugerah-Nya, buku Pendidikan Agama Kristen (PAK) dan BudiPekerti yang direvisi untuk kelas IX ini bisa diselesaikan.Pendidikan Agama Kristen sejak awal sesungguhnya sudah memiliki tempatyang penting dalam dinamika perkembangan komunitas Kristen yang akhirnyaberkembang menjadi gereja. Melalui Pendidikan Agama Kristen Tuhan berkenanuntuk mengajar, memelihara, serta mengembangkan gereja-Nya. Dalam buku PAKkelas IX ini secara khusus para siswa akan dipandu untuk menghayati karya Allahmelalui pertumbuhan gereja-Nya, sekaligus meneladani karya Tuhan Yesus bagisesama dan dunia. Pada gilirannya diharapkan para remaja dapat mengekspresikantanggungjawabnya dalam berbagai bentuk pelayanan gereja di tengah masyarakatdan bangsa pada masa kini, sebagai suatu refleksi iman yang dimiliki.Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas IX ini ditulis denganmendasarkan pembelajaran pada rumusan kompetensi yang mencakup ranah sikap,keterampilan dan pengetahuan. Untuk mencapai tujuan tersebut ditegaskan, supayaranah pengetahuan digunakan untuk mengembangkan sikap spiritual agar menjadiremaja yang beriman, dan sikap sosial agar menjadi remaja dengan akhlak mulia.Pendekatan yang digunakan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan adalahmenggunakan Kurikulum 2013, dimana siswa didorong untuk mencari sumberbelajar lain yang lebih variatif dan kaya yang tersedia secara luas disekitarnya.Hasil secara maksimal pemakaian buku ini sesungguhnya sangat tergantung darikerjasama berbagai pihak. Dalam konteks ini peran guru sangatlah penting untukmeningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatankegiatan yang relevan pada buku ini. Untuk itu dukungan nyata kepala sekolah danpara pengawas sangat dibutuhkan. Orang tua juga perlu terlibat dalam pemaian bukuini, karena banyak waktu siswa dialokasikan di rumah. Dalam perspektif biblis, orangtua menjadi pendidik yang pertama dan utama bagi anak-anaknyaAkhir kata, kami ucapkan banyak terima kasih atas prakarsa dan dukunganpemerintah, khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, buku ini dapathadir pada khasanah pendidikan aras menengah. Kritik maupun saran sangatdiharapkan untuk perbaikan buku ini di masa mendatang.PenulisPendidikan Agama Kristen dan Budi Pekertiiii

DAFTAR ISIKata Pengantar .Daftar Isi .iiiivBagian Pertama Petunjuk UmumBAB I Pendahuluan .BAB II Pengembangan Kurikulum 2013.BAB III Hakikat dan Tujuan PAK .BAB IV Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian PAK .13913Bagian Kedua Petunjuk KhususBAB I Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru.Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Gereja Gedungnya atau Orangnya? .C. Makna Gereja .D. Umat Allah yang Baru .E. Pergumulan Gereja .F. Penilaian .G. Nyanyian Penutup.H. Doa Penutup .I. Penjelasan Bahan Alkitab .J. Penilaian Kegiatan Bab 1 .2727272828303131344041424243BAB II Mengenal Gerejaku .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama .C. Perpecahan-Perpecahan Berikutnya .D. Gereja di Indonesia .E. Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota .F. Penilaian .G. Nyanyian Penutup.H. Doa Penutup .I. Penjelasan Bahan Alkitab .J. Penilaian Kegiatan Bab II .4545454546474851606163646466ivKelas IX SMP

BAB III Gereja yang Hidup di Dunia .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Gereja yang Memberitakan .C. Gereja yang Bersekutu.D. Gereja yang Tidak Membeda-Bedakan .E. Pdt. Dr. Martin Luther King, Jr. dan Perjuangannya .F. Penilaian .G. Nyanyian Penutup.H. Doa Penutup .I. Penjelasan Bahan Alkitab .J. Penilaian Kegiatan Bab III .6969696970707174767981818284BAB IV Gereja yang Bersaksi dan Melayani di Dunia .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Mengenal Berbagai Pelayanan Gereja .C. Gereja yang Memuridkan .D. Gereja yang Melayani .E. Gereja yang Bersaksi .F. Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya .G. Penilaian .H. Nyanyian Penutup.I. Doa Penutup .J. Penjelasan Bahan Alkitab .K. Penilaian Kegiatan Bab IV .87878787888889949799102103103104105BAB V Gereja yang Bergumul di Dunia .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus.C. Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga .D. Mordechai Vanunu - Berani Bertahan dengan Keyakinannya .E. Hidup sebagai Orang Asing .F. Gereja yang Bergumul di Dunia .G. Penilaian .107107107107108109112115116118120Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekertiv

H. Doa Penutup . 121I. Penjelasan Bahan Alkitab . 121J. Penilaian Kegiatan Bab V. 123BAB VI Gereja dan Orang Muda .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Pandangan Orang Muda tentang Gereja .C. Allah Memanggil Daud .D. Yesus Memanggil Andreas .E. Paulus dan Rekan-Rekannya .F. Benarkah Gereja Membutuhkan Orang Muda? .G. Penilaian .H. Nyanyian Penutup.I. Doa Penutup .J. Penjelasan Bahan Alkitab .K. Penilaian Kegiatan Bab VI .125125125125126126128130132134136138138139140BAB VII Gereja yang Memperbarui Diri .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Cerita ”Kucing di Biara” .C. Gereja dan Tradisi .D. Perubahan sebagai Hukum Kehidupan .E. Umat Allah yang Berubah .F. Penilaian .G. Nyanyian Penutup.H. Doa.I. Penjelasan Bahan Alkitab .J. Penilaian Kegiatan Bab VII .143143143143144144145150152156159159159161BAB VIII Meneladani Kristus Dalam Pelayanan .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan .B. Pelayanan yang Meneladani Kristus .C. Contoh-Contoh Pelayanan Tuhan Yesus .D. Bertumbuh Saat Kita Melayani .E. Memiliki Karakter Kristen .163163163163164164165167168viKelas IX SMP

F. Penjelasan Bahan Alkitab . 170G. Penilaian Kegiatan Pelajaran VIII . 171BAB IX Gereja Peduli Kepada Sesama yang Sakit .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Sakit Sebagai Permasalahan Kehidupan .C. Meneladani Kristus sebagai Gembala .D. Realita Saat Mengalami Aakit .E. Memahami Kondisi Orang Sakit .E. Merespon Kebutuhan Orang Sakit .G. Penjelasan Bahan Alkitab .H. Penilaian bab IX .173173173173174174175177180180182183BAB X Gereja Peduli Kepada yang Berkebutuhan Khusus .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Orang Berkebutuhan Khusus di Lingkunganku .C. Teman dengan Kebutuhan Khusus dan Pendidikan .D. Tuhan Yesus Solider pada Orang dengan Kebutuhan Khusus .E. Alternatif yang Dapat Kita Lakukan .F. Penjelasan Bahan Alkitab .G. Penilaian Bab X .185185185185186187189191193195196BAB XI Pengembangan Diriku untuk Pelayanan Bagi Sesama .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Masa Remaja: Masa Transisi .C. Orang Kristen di Tengah Gereja dan Lingkungan Sosial .D. Keterlibatan Sosial Berlandaskan Iman Kristiani .E. Berperan Serta Secara Arif .F. Peran Serta Remaja untuk Pelayanan bagi Sesama .G. Penjelasan Bahan Alkitab .H. Penilaian .I. Penilaian Kegiatan Bab XI .197197197197198198200202203204205206207BAB XII Hidup Bermakna Bagi Lingkungan Sekolah. 209Kompetensi Inti. 209Kompetensi Dasar . 209Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekertivii

Indikator .A. Pendahuluan.B. Pentingnya Makna Hidup bagi Manusia .C. Hidup Bermakna dalam Perspektif Mengasihi Sesama .D. Hidup Bermakna di Lingkungan Sekolah .E. Kaitan Hidup Bermakna dengan Iman Kristen.F. Hidup Bermakna dengan Mengembangkan Kecerdasan Majemuk .G. Penilaian .H. Penjelasan Bahan Alkitab .I. Penilaian Kegiatan Bab XII .209210210213214216217219221221BAB XIII Peranku Dalam Pengembangan Masyarakat.Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Remaja di Tengah Masyarakat: Suatu Realitas .C. Landasan Kristiani, Peran dan Kepedulian Remaja di Tengah Masyarakat .D. Perubahan Sosial dan Dampaknya bagi Masyarakat .E. Sikap Remaja di Tengah Perubahan Sosial .F. Penjelasan Bahan Alkitab .G. Penilaian .H. Penilaian Kegiatan Bab XIII.223223223223224224226228229231231233BAB XIV Remaja di Tengah Dunia yang Berubah .Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar .Indikator .A. Pendahuluan.B. Dunia yang Berubah .C. Berbagai Dampak Dunia yang Berubah .D. Menghadapi Dunia yang Berubah di bawah Terang Kristus .E. Merencanakan Masa Depan dalam Dunia yang Berubah .F. Penjelasan Bahan Alkitab .G. Penilaian .H. Penilaian Kegiatan XIV .235235235235236236238240242245246248Daftar Pustaka .Glosarium.Profil Penulis .Profil Penelaah .Profil Editor .Profil Ilustrator .249256260262263264viiiKelas IX SMP

Bagian PertamaPetunjuk UmumBabIPendahuluanA. Latar BelakangPengembangan Kurikulum 2013 dirumuskan dan dikembangkan dengan suatuoptimisme yang tinggi yang diharapkan dapat menghasilkan lulusan sekolah yanglebih cerdas, kreatif, inovatif, memiliki kepercayaan diri yang tinggi sebagai individudan sebagai bangsa, serta toleran terhadap segala perbedaan yang ada. Beberapalatar belakang yang mendasari pengembangan Kurikulum 2013 tersebut antaralain berkaitan dengan persoalan sosial dan masyarakat, masalah yang terjadi dalampenyelenggaraan pendidikan itu sendiri, perubahan sosial berupa globalisasi dantuntutan dunia kerja, dan perkembangan ilmu pengetahuan, dan teknologi.Kurikulum 2013 akan dilaksanakan secara bertahap mulai Juli 2013 diharapkandapat mengatasi masalah dan tantangan berupa kompetensi riil yang dibutuhkanoleh dunia kerja, globalisasi ekonomi pasar bebas, membangun kualitas manusiaIndonesia yang berakhlak mulia, dan menjadi warga negara yang bertanggung jawab.Pada hakikatnya pengembangan Kurikulum 2013 adalah upaya yang dilakukanmelalui salah satu elemen pendidikan, yaitu kurikulum untuk memperbaiki kualitashidup dan kondisi sosial bangsa Indonesia secara lebih luas. Jadi, pengembanganKurikulum 2013 tidak hanya berkaitan dengan persoalan kualitas pendidikan saja,melainkan kualitas kehidupan bangsa Indonesia secara umum.Muara dari semua proses pembelajaran dalam penyelenggaraan pendidikan adalahpeningkatan kualitas hidup siswa, yakni peningkatan pengetahuan, keterampilan,dan sikap (aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik) yang baik dan tepat di sekolah.Dengan demikian, mereka diharapkan dapat berperan dalam membangun tatanansosial dan peradaban yang lebih baik. Jadi, arah penyelenggaraan pendidikan tidaksekadar meningkatkan kualitas diri tetapi juga untuk kepentingan yang lebih luas,yaitu membangun kualitas kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara yang lebihbaik. Dengan demikian, terdapat dimensi peningkatan kualitas personal siswa, dan disisi lain terdapat dimensi peningkatan kualitas kehidupan sosial.Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti1

Pada Kurikulum 2013 telah disiapkan buku siswa yang dibagikan kepada seluruhsiswa untuk mendukung proses pembelajaran dan penilaian. Selanjutnya gurudipermudah dengan adanya buku guru dalam pembelajaran. Di dalamnya terdapatmateri yang akan dipelajari, metode serta proses pembelajaran yang disarankan,sistem penilaian yang dianjurkan, dan sejenisnya. Bahkan dalam buku untuk siswaterdapat materi pelajaran dan lembar evaluasi tertulis dan sejenisnya. Kita menyadaribahwa peran guru sangat penting sebagai pelaksana kurikulum. Berhasil tidaknyapelaksanaan kurikulum ditentukan oleh peran guru. Oleh karena itu hendaknya guru:(1) memenuhi kompetensi profesi, pedagogi, sosial, dan kepribadian yang baik; dan(2) dapat berperan sebagai fasilitator atau pendamping belajar anak didik yang baik,mampu memotivasi anak didik, dan mampu menjadi panutan yang dapat diteladanioleh siswa.B. TujuanBuku guru ini digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan prosespembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Kristen (PAK) di kelas, secara khususuntuk:1. membantu guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dan penilaian PendidikanAgama Kristen di tingkat SMP kelas IX;2. memberikan gagasan dalam rangka mengembangkan pemahaman, keterampilan,dan sikap serta perilaku dalam berbagai kegiatan belajar-mengajar PAK dalamlingkup nilai-nilai Kristiani dan Allah Tritunggal;3. memberikan gagasan contoh pembelajaran PAK yang mengaktifkan siswa melaluiberbagai ragam metode dan pendekatan pembelajaran dan penilaian; dan4. mengembangkan metode yang dapat memotivasi siswa untuk selalu menerapkannilai-nilai Kristiani dalam kehidupan sehari-hari siswa.C. Ruang LingkupBuku ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dalam melaksanakan prosespembelajaran yang mengacu pada buku siswa SMP kelas IX. Selain itu diharapkanpula dapat memberi wawasan bagi guru tentang prinsip pengembangan Kurikulum2013, fungsi dan tujuan Pendidikan Agama Kristen, cara pembelajaran, dan penilaianPAK serta penjelasan kegiatan guru pada setiap bab yang ada pada buku siswa.2Kelas IX SMP

BabIIPengembangan Kurikulum 2013A. Prinsip Pengembangan KurikulumKurikulum merupakan rancangan pendidikan yang merangkum semua pengalamanbelajar yang disediakan bagi siswa di sekolah. Dalam kurikulum ini terintegrasifilsafat, nilai-nilai, pengetahuan, dan perbuatan. Kurikulum disusun oleh para ahlipendidikan/ahli kurikulum, ahli bidang ilmu, pendidik, pejabat pendidikan, pengusahaserta unsur-unsur masyarakat lainnya. Rancangan ini disusun dengan maksudmemberi pedoman kepada para pelaksana pendidikan, dalam proses pembimbinganperkembangan siswa mencapai tujuan yang dicita-citakan oleh siswa, keluarga, danmasyarakat. Kelas merupakan tempat untuk melaksanakan dan menguji kurikulum.Di dalamnya semua konsep, prinsip, nilai, pengetahuan, metode, alat, dan kemampuanguru diuji dalam bentuk perbuatan yang akan mewujudkan bentuk kurikulum yangnyata dan hidup. Pewujudan konsep, prinsip, dan aspek-aspek kurikulum tersebutseluruhnya terletak pada guru.Oleh karena itu, gurulah pemegang kunci pelaksanaan dan keberhasilankurikulum. Guru adalah perencana, pelaksana, penilai, dan pengembang kurikulumsesungguhnya. Suatu kurikulum diharapkan memberikan landasan, isi, dan, menjadipedoman bagi pengembangan kemampuan siswa secara optimal sesuai dengantuntutan dan tantangan perkembangan masyarakat.Prinsip-prinsip umumAda beberapa prinsip umum dalam pengembangan kurikulum. Pertama,prinsip relevansi. Ada dua macam relevansi yang harus dimiliki kurikulum, yaiturelevansi ke luar dan relevansi di dalam kurikulum itu sendiri. Relevansi ke luarmaksudnya tujuan, isi, dan proses belajar yang tercakup dalam kurikulum hendaknyarelevan dengan tuntutan, kebutuhan, dan perkembangan masyarakat. Kurikulumjuga harus memiliki relevansi ke dalam, yaitu ada kesesuaian atau konsistensi antarakomponen-komponen kurikulum, yakni antara tujuan, isi, proses penyampaian, dan

iii Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti KATA PENGANTAR Syukur dan puji ingin dinaikan kepada Tuhan Yesus Kristus yang karena penyertaan dan anugerah-Nya, buku